灌河情韵

李一是一个好学生，他说他的最大的理想是考上北大，可是到了高三了，从分数上看好象离自己的理想还是很远的，一个在乡下高中只是一个中等偏上的学生来说，考上北大有点象是天方夜谭。可是他在自己的理想卡片里还是填上了北京大学。

李一的这个理想之所以能在他的心里根深蒂固，是因为他有一个想让他上北大的父亲，还有一个想让他到美国去的姥姥。父亲是一个地地道道的农民，他听说上了北大可以当大官，当了大官他就不会再受别人的气了，他老早就知道在中国只有当了官才不会受人的气，自古到今如此。他对自己的孩子说，你如果考不上北大的话，老子就碰死，你也不要活了，这个世界对我们就没有一点意思了。孩子当时还不知道北大是什么，也不知道为什么父亲能说这样狠的话。姥姥也对他说，美国是我听说过的最富的国家，到了那里就到了天堂了，你要好好上学，最后到美国去，我们所有人都会享受到你到美国给我们带来的福气。

李一带着两位老人的理想立下了自己的理想，他已经没有退路，他只能考上北大，否则一个老人可能会因为自己考不上北大而永远离开自己，而另一个老人却会因为自己没有考上北大去不了美国而不能享受天堂的生活，这对他来说都是遗憾。李一在学校为了这个理想已经非常努力了，他几乎把所有的时间用在了学习上，可是不知为什么自己的分数老是在中游徘徊，每一次考试他都觉得自己的父亲可能离死亡没有多远了，他自己也将会为这个不幸而背负巨大的痛苦。特别是到了高三，老师也象高音喇叭一样重复着和父亲一样的话，什么如果考不上大学你就对不起你的家人对不起你的老师，对不起这个社会。李一不知道自己考不上大学为什么会对不起这么多人，考不上大学几乎和犯罪一样另人难以容忍。

刘老师是第三次去住院了，这个心脏病已经花去了他从参加工作以来一直到未来二十年的工资。他是在他在上课时晕过去的，是学生扶着他到了医院，经过检查才发现自己有严重的心脏病。他不得已去了西京医院，作了心脏手术。在住院期间，领导打过来电话问：“现在的病怎么样了？”刘说：“作了手术还得三个月住。”领导说：“没有想到你的身体这样差，那你的课怎么办呀？要不你找个人替你，你给人家付工资？”刘老师又晕了过去，他没有来得急回答这个领导的话。当刘老师醒来时，医务人员已经把他的针给拔了，说：“你欠医院的钱得补上，否则没有办法再给你治了，你得走人。”刘老师说：“我现在这个样子能出院吗？”医生说：“如果想活长一点，再住一段时间，如果着急死，那就麻烦走吧。”刘老师说：“那我选择死吧。”刘老师办了出院手续，扶着栏杆走出医院，怅然地望了望这个曾经花去他所有积蓄的医院，轻轻地说：“也许阴间的住院费会低点吧，也许阴间的学校领导会来医院看看我想想办法给我凑点医疗费吧，也许在阴间不会让一个有了病的老师去自己出钱找个代课老师吧。”刘老师想到了《聊斋》里的鬼是多么好，他想要是能遇到那是该多幸福。

刘老师还是没有死，他想到了扶他去医院的学生，他觉得，能和这样一群学生在一起他的命可能还会长几天，毕竟还不知道阴间是什么样子只凭猜测是会上当的。他想要想找点幸福那就必须再和这些孩子混几天。他也知道扶他去医院的学生是学校里要开除的学生，学校也绝不会对他有任何的褒奖，他回去要给这个孩子发个奖，那怕只是一句话的奖励呢。

刘老师是坚持活到了现在，可是在暑假开学的时候，学校没有再招聘他，领导说他有病严重影响了教学工作

尊敬的温总理：

我们刚放假就又要去学校加课了，老师说，他们也不想加，想好好地过个假期，可是他们没有办法改变现在的教育评估制度和高考制度，在高考制度和评估制度没有改变之前，他们和我们只能在学校熬过本该是我们休息的暑假了。我在为这些可怜的老师感叹的时候也想到了自己的悲哀。我们为什么要上学，我们为什么要考学，我们为什么要用学习的名义来自残。这些问题我们实在弄不清楚，所以老师说我们学习目标不明确学习没有动力，到时不能为国作贡献。可是当我们都戴着眼镜迈着虚弱的身子走向社会的时候你想我就是有一点书本知识又能为国为民做什么呢。我知道你也为我们学生考虑了很多，为此你们又制定了许多法令可是你领导下制定的法令怎么没有人执行呢。下面的人一边吹着搞素质教育一面却让我们加班加点搞应试教育，我们已经很长时间没有进过实验室阅览室也没有上过体育课音乐课美术课了。老师说这些东西在高考的时候都不考，我们学它没有用的，到我们有了工作之后再学，如果我们有兴趣的话。老师说的时候是摇着头的，那种无奈那种悲伤和我们是一样的。我们多么希望能在欢歌笑语中度过我们的中学生活呀。可老师说我们现在不能有欢笑，现在有了欢笑以后就笑不起来了。老师还给我们说了几所著名的中学的学生的学习情况，老师说这些学校的学生都是没有昼夜地学习，象衡水中学，洋思中学，永威中学，安丘中学。结果他们都考上了大学。可是我真的想去做个调查，这些学校的学生真的如老师说的那样他们会不生病，如果带着病体进入社会他们能工作吗？我真的想说现在的教育是在扼杀我们摧残我们，祖国也不可能用得上我们这些未来的病人。

学校的老师以爱的名义向我们施以学习的

《陶行知教育名篇》（1—25） 01、陶行知教育名篇——序一 02、陶行知教育名篇——序二 03、陶行知教育名篇——教学合一 04、陶行知教育名篇——第一流的教育家 05、陶行知教育名篇——新教育（上） 06、陶行知教育名篇——新教育（下） 07、陶行知教育名篇——学生自治问题之研究 08、陶行知教育名篇—— 教育者之机会与责任 09、陶行知教育名篇——教育与科学方法 10、陶行知教育名篇——学问之要素 11、陶行知教育名篇——社会改造之出发点

不期而遇的梨花林

让我的梦笑了

昨天的寒风

吹的不是清霜

是明天的希望

所以，今天遇到了

没有约定

却如常到来的又一天

晨曦没有惊醒我的梦

是闹钟让我走进了熟悉的时间

告别昨天的方式就是

一夜的酣睡和梦

醒来也还麻木

想着夜里的甜蜜

面朝大海春暖花天

烧火做饭

可是时间告诉我

今天不是

晴天

今天，听著名教育家李镇西老师的报告时获悉法国总统尼古拉·萨科奇于 2007年9月4日，中小学开学之日，发表了长达32页的《致教育者的一封信》，表达了他对法国教育的期望。

　　据说，这是法兰西共和国总统模仿了1883年教育部长于勒·费里致教师的一份通报。这封信将直接送至85万名教师手中，花费近50万欧元。教育部长达尔科补充说明，“这封信不仅写给今天刚刚任职并于2047年退休的教师，还包括生命终结于本世纪末的青年学生”。

　　现在网上找到了老萨信件的译文，以备学习。

　　女士们、先生们：

　　值此开学之际，我给你们写信。这是我自当选共和国总统以来首次给你们写信。

　　我希望与你们谈我们儿童的未来。儿童的未来在你们每个人的手中。你们承担着教育、引导和保护这些尚未完全成形、尚未成熟、正在寻求并仍然脆弱的精神与感觉。你们的责任是伴随他们从幼儿到少年的心智、道德、身体能力的蓬勃发展。这一责任是最重的，同时又是最美好、最值得褒奖的。

　　帮助儿童心智与感觉萌发，帮助他们走上人生之路，难道不是最伟大和最美好的吗？但同时不也是最困难的吗？因为在看到儿童成长的自豪之外，其个性与判断力随之而生；在因每个儿童感受其传授的宝贵所得而幸福之时，总有一种误导与压抑人才、束缚激情的担心，总有一种过于放纵或过于严厉的担心，总有一种不能理解儿童内心深处之感受和完成任务之能力的担心。

　　教育，就是试图调和两种相反的运动：一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。

清冷的早晨，我缩了头走出家门到学校去。一路上除过风刺骨外什么也没有感觉。我只是生硬地走着，想着比别的学校早开10天学的学校，我想领导想必是很想在自己的任内成为名领导的。在假期里就有许多学生在学校的贴吧上写着学校里的种种不是。尤其是对加课深恶痛绝。学生厌学并不能让领导感觉到自己在教育领导上的错误，因为他们想的更多的是不让上级批评，赶快出政绩升官发财，让学校的升学率提高使自己的学校能名扬遐迩。

不想当名领导的不是好领导，但是作为一个教育者，不能为学生的发展考虑而只是为了一私之利，我想这肯定是会受到惩罚的。在全市上下都热火朝天地学习衡水林县高中的时候，我却因为中国有这样的名校而感到对孩子的未来担忧。这些学校并不是为了国家的教育考虑而更多的是为自己的学校的利益和领导的利益考虑，他们要学生得高分的目的就是能使自己的学校在升学率方面成为某个地区的第一从而使自己出名有钱。这种歪曲教育目的和原则的作法，势必会使中国的孩子的未来暗淡无光。中国的未来的发展也会因此而落后于别的国家。

在我看来，我们要培养的是健康的人，要他们在学校里无论从身体肌理上还是从他们的心理上都是健康的。可是现在的学生干什么的没有，分数考的很高，可是会做事的有几个呢？外国的教育已经给我们了很多启示，可是我们就是看不见，就只是盯着分数看人才盯着分数看教育质量。学校里加班加点，学生们学习枯燥无味，老师们工作疲惫不堪，结果是培养了一群没有用的考试专家。他们连自己基本的生活都不能自立还能要他们为社会做点什么呢？

可悲的教育和制度，让我们已经麻木了所有的教育，只是机械地上几节课，麻木地训斥着不听

今天就要开学了，不到十天的假期就这样匆匆地过去。在一个假期里可以说除过看了几个影片和一场中央台的春节晚会外什么也没有干，觉得这个假期真是假期。

不知什么时候开始懒惰了看书懒惰了学习。翻开中国的书籍好像没有几本是有意思的。要说书不必读滥了，只要能把其中的一本读懂，这一辈子就有吃喝了。可是每一个人都想应该多懂点什么，于是就没有命地去学这学那，结果是什么也没有学会。现在看那些状元们，他们都是在某一个方面特别优秀，其他也只是一般般的。现在的学校为了能让学生考上学，不管学生的情况，什么都往他们的脑子里塞，结果是什么都懂点，到最后却基本上都白痴。 这就是现在中国的教育。

要想把教育办好，我觉得只能是个性化的教育，人性化的教育，因材施教是最好的教育方法。有什么样的天赋就从哪一方面教育，就从哪一方面挖掘。我们不需要去逼迫学生做什么，我们努力的应该是培养学生的习惯和教给他们做人的道理。关于技能却只要看他们的喜好潜能。否则的话，学生学得苦，老师教得累，还是效果很差。当然培养出来的人也不会怎么样。

洛浦即景

洛水汤汤伴我行，白鹭飘飘随风扬。

柳丝只爱舞细肢，青鱼不动晒暖阳。

童子掷石溜过河，少女挽臂对吟郎。

至今不见旧时景，唯有浓烟冲天上。

今天是大年初五，按习惯今天应该算是打扫家里所有的杂物，算是除旧，农村说这叫破五，以为着年已经过完，准备开始新一年的工作。我们明天也就要开学了，所以心里对年还是很流连的。

不想上班的原因有很多，我想最主要的是在工作中没有机会展示自己，心里老是有点委屈。所有的人可能都有这个想法，只是没有说出。我则还有一点那就是有点懒散，不想让学校给捆绑住了。人要是能在自由的环境下工作学习那是最惬意的事，可是只要工作这一点你就别想了。所以有很多次我就想着能有自己一所学校，以自己的方式教学，让我的学生和老师都自由地工作和学习，最后我想培养出的肯定是国家想要的一流的人才。

洛浦难消清愁，枯枝归鸟唱晚。我一个人留恋在洛河岸边，把夕阳看尽。耳边的爆竹声把这氤氲着春天气息的节日烘托地格外浓郁。可我只知道，在旧历年过去的时候，生命的烛炬又燃去了一大节，我的生命的驿站该还有几个？

生命的疲惫源于俗气的应付，我无奈打开手机里传来的几乎类同的短消息。我知道这些“朋友”在很多时候是不愿意发这些无聊的东西，只是在相互逼迫着发出，又烦燥而无奈地打开。生活中的无奈就是这样形成，又这样构成生活。所以我有点想念死神的到来，如此这样可以到自然中去享受天籁而不是人为制造的爆竹声。

今天一位多年没有联系的亲戚要到我这里送礼，我以不在家为名拒绝了，因为我知道，他的到来绝非情愿，如果情愿不会在这个时候不约而来。我们在生活中有多少个象我的这个亲戚这样痛苦的抉择而又无奈执行，我的拒绝可能是对他的一种解脱。我突然想，人为什么要这样自扰呢？可是专家们常说，这种自扰恰恰说明人类的文明所在，因为只有用这种自扰的方式才能看出人是在思想的，我们生活就是生活在人情之中，这种自扰实际上是人情的交流，是礼仪的外化。

人是幸福地戴着镣铐生活的。因为人总是用自己处世方式给自己制定许多不能违背的东西，而这些东西人本身也是经常想犯的。如果我是一只狼就不可能这样去为自己戴的镣铐苦恼。

送走夕阳的时候，感情也快枯竭了。

新年的鞭炮把旧年的希望奉献给了春天

雪只是让希望带一点神秘

把晴空染成蓝色

我在片片云彩上涂上点对新一年的期望

可是风吹散了

留下阳光

没有一丝雨

我还是干渴着

两年多没有回家了，在这里老是觉得没有根似的。今年想着回去看看，毕竟家里还有两个哥哥，哥哥每年到年关的时候总要从车上给我捎很多东西，可我什么也没有往上爬回捎过。现在想来为；不回去主要是因为父母都去世了，觉得家里没有什么牵挂。可是现在突然想到哥哥也应该是自己牵挂的人呀。父母早逝，我的一切都是哥哥以父亲的责任承担起的，我没有理由不去想着他们的现在和未来。尽管我现在还有一千个理由可以不回去，可是我也要回去看看我的哥哥们。

当别人把回家当作一种渴望的时候，我却因为没有父母而害怕回家，这让我真的不点另类了。回家吧，为了心中的那份情，为了哥哥的那份义。