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灌河情韵

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语文教材的运用  

2014-07-28 15:35:40|  分类: 个人日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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现在高中教材中语文教材有几十本,如何能科学运用教材进行教学是我们不得不面对的一个问题.其实教材按前辈的说法那就是教学生会用祖国语言的例子,我们只要有了例子观,那教材就能用活.我在运用中学教材的时候,就树立例子观念,把教材分解成几个运用板块,然后再选择出适合我的学生课文作为教授的例子.虽然从表面上看教材上的文章我只让学生在课堂上熟读了几篇,但是从实质上说学生已经掌握了相关方面的听说读写的能力.
我在运用教材的时候,把教材分成形象思维为主和以逻辑思维为主的两大类,然后再细分为形象思维中的叙事类,抒情类,描写类和逻辑思维中议论类,说明类,演说类,辩论类.每一类我只从教材中选用最多两篇文章来在课堂上引导学生读,让他们掌握住读此类文章关键在于训练什么,掌握什么,从而让学生掌握听说读写的理论知识.时加上实践上的运用,把课堂上的理论变成他们的能力,逐渐让这些东西成为他们内在的素养.
读教材,就是让学生掌握住理论同时提高自己的语言应用水平.所以教材的选择一定要能在提高学生听说读写能力方面发挥作用.我想语文老师备课的主要任务实际上就是选择教材.弄清教材中的每一篇对学生哪一面的素质提高有帮助,同时怎么教才能真正起到作用.当然我们选择的东西最好是贴近时代的,贴近学生的,这样学生才能喜欢才能接受.至于象鲁讯的文章因为离我们太远再加上语言的运用也和我们现在有差别而少选.
最后就是每一类我们都根据学生的情况研究出一种教学模式来,让学生能在课堂上轻松地理解,准确地运用.至于模式的确立又不能一刀切,每类型的学生用不同类的模式,特别是要根据基础不同的学生制定出不同的教学目标和教学程式来.比如叙事类的,我们对于基础好的学生重在欣赏运用,对于基础不好的学生我们重在叙事知识技巧的掌握,比如如何能把一件事叙述完整等.
总之,我们在语文教学中要树立大语文观,大例子观来,只有这样我们才能在浩如烟海的教材中找到我们老师用来教学的例子来

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